La importància de treballar en equip i de manera col·laborativa

Una de les coses que he pogut aprendre en aquesta estada és la importància de fer la feina en equip, de treballar de manera col·laborativa, ja que d’aquesta manera assolir els objectius resulta més fàcil i possible.

Centrant-me en la meva intervenció vull dir que no podria haver estat possible sense la involucració del claustre i naturalment de la psicopedagoga del centre. Jo amb la meva proposta els hi havia plantejat un canvi metodològic per tal que els infants que formaven part de la intervenció poguessin millorar, no només acadèmicament sinó personalment, sense ells això no hagués estat possible. No eren uns grans canvis, però si canvis que podrien ser molt significatius i que buscaven aconseguir una millora. És un agraïment però també vull sobretot remarcar la importància de tots els agents que intervenen en l’educació de l’infant, sense tots ells res d’això seria possible.

Seguim amb la Fase 2

Seguim treballant en aquesta segona fase, com ja vaig citar en una entrada anterior, a l'escola hi treballa una logopeda que hi dedica moltes de les seves hores als infants d'Educació Infantil i moltes menys als alumnes de Primària. Un dels objectius que em marcava amb la meva intervenció era el fet d'augmentar una hora setmana la intervenció logopèdia a Primària, ja que creiem que hi havia alumnes que ho necessitaven. Aquesta demanda va ser acceptada per l'Equip Directiu del centre i per tant aquest augment s'esta fent efectiu des d'aquest darrer trimestre.

Bé doncs, en aquesta segona fase he tingut una altra entrevista, aquesta vegada amb la cap pedagògica, la meva tutora de pràctiques, la psicopedagoga de primària i la logopeda del centre per tal de parlar i fer un seguiment dels alumnes amb els qui treballa la logopeda del centre. Ens ha informat de les diferents dificultats que presenten, de l'evolució de tots, de com treballa amb ells i d'alguna informació relativa a especialistes externs. hem aprofundit una mica més en el cas dels dos alumnes de quart de primària, un d'ells amb dificultats en la comprensió lectora i l'altre alumne amb molta manca de vocabulari.

La reunió va anar molt bé, m'agraden molt aquests tipus de reunió perquè és un d'els moments on crec que més aprenc, es parlen de casos pràctics que estem veient dia a dia a l'escola i des de la visió de tres professionals diferents i crec que és un moment força enriquidor on moltes vegades no puc anotar tot el que voldria.

Fase 2: seguiment

Bona tarda,

En aquest moment del pràcticum ens trobem en la segona fase, el seguiment. Per començar a situar aquesta fase vull compartir els objectius que em vaig marcar inicialment per tal d'assolir durant aquest període.

- Fer un seguiment dels alumnes protagonistes de la intervenció.

- Intentar orientar de la millor manera possible als mestres.

- Observar de manera directe els alumenes.

- Contrastar informació amb els diferents professionals. 

Pel que fa a les activitats i continguts d'aquesta fase comentaré els que he dut a terme a hores d'ara. 

He fet una reunió amb l'equip docent per tal de saber l'evolució que han anat fent els alumnes implicats en la intervenció psicopedagògica però també volia intentar reconduir situacions que es duen a terme a l'aula que podrien fer millorar l'estat i el procés d'ensenyament aprenentatge. Tot i que em sento força recolzada per tots ells, crec que en algunes situacions tenim maneres diferents d'entendre algunes situacions de l'atenció a la diversitat, a vegades els "canvis" fan una mica por però ens poden ajudar a millorar molts aspectes. Trobo que també és interessant tenir punts de vista diferents ja que la diferència ens fa més rics i podem aprendre tots de tots.

 A més, també he llegit les entrevistes que han tingut els tutors amb les famílies d'aquests infants. 

Sota el meu punt de vista, crec que hi ha moltes coses per fer, no sé si m'acabaré d'explicar bé, ho intento. Com ja he explicat en una altra entrada és una escola relativament nova, on cada any s'incorpora un nou mestre, per tant l'equip docent tot i estar força cohesionat no està "acabat" o "tancat" i crec que encara hi manquen algunes coses en canvi també he de dir que n'hi ha d'altres de molt bones, perquè és una equip amb il·lusió i molt motivat per fer la feina ben feta. 

Bé, per exemple aquest curs és el primer on s'està fent una intervenció psicopedagògica a l'etapa d'infantil i primària per tant tot just s'està començant, amb molt energia i ganes però a vegades resulta difícil poder.ho dur tot a la pràctica, ja que també és tutora d'un curs.  I pel que fa a l'equip docent, és molta feina que recau en pocs mestres la feina de portar i engegar el projecte que s'està construint. 

Crec que tots fan una molt bona tasca, treballen molt per engegar noves propostes i es deixen assessorar força per la psicopedagoga de l'etapa a qui demanen molta ajuda quan ho necessiten. he volgut fer aquest reflexió final per tal de concloure amb la visió que tinc de l'equip.

Estic força contenta en l'inici d'aquesta segona fase, crec que la intervenció serà profitosa per a tothom i amb l'inici d'aquesta primera fase amb l'entrevista amb l'equip he pogut emportar-me les primeres impressions més reals sobre la tasca que tots durem a terme.  

Treball col·laboratiu

En aquesta entrada vull fer referència a la feina que fan de manera conjunta la psicopedagoga del centre i la logopeda.

El nostre centre disposa d'una logopeda que observa i treballa amb els infants. Ella és l'encarregada de detectar algun transtorn en la parla. Primer ho parlar amb la tutora, amb la psicopedagoga i amb la familia.

El fet de tenir dos especialistes a l'escola fa millorar força l'atenció als infants, ja que duen a terme un treball conjunt per anar millorant diferents aspectes de cada infant.

La psicopedagoga es reuneix amb la logopeda una vegada al més per anar parlant dels progressos dels alumnes, del que s'ha aprlat amb les famílies i amb les tutores que tambés es reuneixen amb abdues ( de manera conjunta i separada).

Personalment trobo que és un fet molt positiu diposar d'una logopeda a l'escola, ja que duent a terme un treball col·laboratiu amb els tutors i amb la psicopedagoga es poden anar resolent i millorant molt aspectes que ajudaran tant als alumnes com a les seves famílies i als mestres.