Possible cas de discalcúlia

En aquesta entrada em centraré en un dels alumnes, un nen de primer de primària amb una possible discalcúlia. Amb l'observació directe a l'aula i desprès d'haver passat aquest dos trimestres s'ha pogut veure que presenta problemes en l'àmbit metmàtic però degut a un tema de comprensió i té una baixa tolerància a l frustració fet que no ajuda gens en la millora del seu aprenentatge. Aleshores s'esta fent una atenció més individualitzada, després de l'explicació grupal cal explicar-li a ella de manera individual i també cal reforçar-li de maner apositiva tots els petits avenços i esforços per tal que es motivi i segueixi millorant.




Per tant, cal seguir treballant en aquest cas per tal que vagi millorant i agafant confiança en ella mateixa d'aquesta manera millorarà també els seus aprenentatges.

Reflexió

Avui vull fer una entrada relacionada amb el paper del psicopedagog i la feina a l'escola. Al centre on faig pràctiques hi ha dues psicopedagogues, una d'elles amb molta experiència en l'àmbit i l'altre amb menys expriència però amb molts coneixements i molta seguretat en ella mateixa.

A totes dues les admiro molt, són persones segures d'elles mateixes, que transmeten seguretat i molta confiança i trobo que hi recau una gran responsabilitat sobre elles.  Aquest seguretat la transmeten a l'equip docent fet que fa que confin molt en elles i que quan tenen un problema desseguida recorrin a elles. 

Una vegada al mes es reuneixen elles dues, els coordinadors d'etapa, els caps de departament, el cap d'estudis, la sotsdirectora i el director per tal de decidir i tancar temes o projectes nous i d'altres que ja estan en marxa.

Soncerament crec que fan una molt bona feina, han format un molt bon equip que tot just està començant però que en poc temps està fent molta feina i crec que seguiran treballant de valent per anar millorant en l'atenció a la diversitat de l'escola.

Per acabar vull dir que m'estic sentint molt bé fent les pràctqiues, estic aprnent molt i tot i que hi ha vegades que em resulta gairebé impossible arribar a tot m'estic esforçant amb totes les meves forces per arribar a tot.

"Escola inclusiva" i "inclusió escolar" són el mateix?

Avui he llegit aquest article i he pensant en compartir-ho amb l'equip docent de l'escola i amb la psicopedagoga i per tant també amb vosaltres.

Així doncs us convido i us animo a llegir aquest article de Josep Maria Jarque
http://diarieducacio.cat/escola-inclusiva-i-inclusio-escolar-son-el-mateix/

Seguim amb la Fase 2

Seguim treballant en aquesta segona fase, com ja vaig citar en una entrada anterior, a l'escola hi treballa una logopeda que hi dedica moltes de les seves hores als infants d'Educació Infantil i moltes menys als alumnes de Primària. Un dels objectius que em marcava amb la meva intervenció era el fet d'augmentar una hora setmana la intervenció logopèdia a Primària, ja que creiem que hi havia alumnes que ho necessitaven. Aquesta demanda va ser acceptada per l'Equip Directiu del centre i per tant aquest augment s'esta fent efectiu des d'aquest darrer trimestre.

Bé doncs, en aquesta segona fase he tingut una altra entrevista, aquesta vegada amb la cap pedagògica, la meva tutora de pràctiques, la psicopedagoga de primària i la logopeda del centre per tal de parlar i fer un seguiment dels alumnes amb els qui treballa la logopeda del centre. Ens ha informat de les diferents dificultats que presenten, de l'evolució de tots, de com treballa amb ells i d'alguna informació relativa a especialistes externs. hem aprofundit una mica més en el cas dels dos alumnes de quart de primària, un d'ells amb dificultats en la comprensió lectora i l'altre alumne amb molta manca de vocabulari.

La reunió va anar molt bé, m'agraden molt aquests tipus de reunió perquè és un d'els moments on crec que més aprenc, es parlen de casos pràctics que estem veient dia a dia a l'escola i des de la visió de tres professionals diferents i crec que és un moment força enriquidor on moltes vegades no puc anotar tot el que voldria.

Fase 2: seguiment

Bona tarda,

En aquest moment del pràcticum ens trobem en la segona fase, el seguiment. Per començar a situar aquesta fase vull compartir els objectius que em vaig marcar inicialment per tal d'assolir durant aquest període.

- Fer un seguiment dels alumnes protagonistes de la intervenció.

- Intentar orientar de la millor manera possible als mestres.

- Observar de manera directe els alumenes.

- Contrastar informació amb els diferents professionals. 

Pel que fa a les activitats i continguts d'aquesta fase comentaré els que he dut a terme a hores d'ara. 

He fet una reunió amb l'equip docent per tal de saber l'evolució que han anat fent els alumnes implicats en la intervenció psicopedagògica però també volia intentar reconduir situacions que es duen a terme a l'aula que podrien fer millorar l'estat i el procés d'ensenyament aprenentatge. Tot i que em sento força recolzada per tots ells, crec que en algunes situacions tenim maneres diferents d'entendre algunes situacions de l'atenció a la diversitat, a vegades els "canvis" fan una mica por però ens poden ajudar a millorar molts aspectes. Trobo que també és interessant tenir punts de vista diferents ja que la diferència ens fa més rics i podem aprendre tots de tots.

 A més, també he llegit les entrevistes que han tingut els tutors amb les famílies d'aquests infants. 

Sota el meu punt de vista, crec que hi ha moltes coses per fer, no sé si m'acabaré d'explicar bé, ho intento. Com ja he explicat en una altra entrada és una escola relativament nova, on cada any s'incorpora un nou mestre, per tant l'equip docent tot i estar força cohesionat no està "acabat" o "tancat" i crec que encara hi manquen algunes coses en canvi també he de dir que n'hi ha d'altres de molt bones, perquè és una equip amb il·lusió i molt motivat per fer la feina ben feta. 

Bé, per exemple aquest curs és el primer on s'està fent una intervenció psicopedagògica a l'etapa d'infantil i primària per tant tot just s'està començant, amb molt energia i ganes però a vegades resulta difícil poder.ho dur tot a la pràctica, ja que també és tutora d'un curs.  I pel que fa a l'equip docent, és molta feina que recau en pocs mestres la feina de portar i engegar el projecte que s'està construint. 

Crec que tots fan una molt bona tasca, treballen molt per engegar noves propostes i es deixen assessorar força per la psicopedagoga de l'etapa a qui demanen molta ajuda quan ho necessiten. he volgut fer aquest reflexió final per tal de concloure amb la visió que tinc de l'equip.

Estic força contenta en l'inici d'aquesta segona fase, crec que la intervenció serà profitosa per a tothom i amb l'inici d'aquesta primera fase amb l'entrevista amb l'equip he pogut emportar-me les primeres impressions més reals sobre la tasca que tots durem a terme.  

" Tenemos que devolver el placer a las aulas" María Acaso

Bon dia,

Vull compartir aquest article amb vosaltres perquè segurament molts de vosaltres sereu mestres o estareu fent pràctiques a una escola.

Jo sóc mestra i estic fent pràctiques a la meva escola, i és un article que em va fer reflexionar i que des d'aleshores m'ha fet seguir amb molt d'interès la seva autora la maria Acaso, us convido a que el llegiu, a mi m'ha fet plantejar-me algunes coses per això el vaig compartir amb els mestres de l'escola on hi estic fent pràctiques i també el vull compartir amb vosaltres perquè crec que el fet de tornar el plaer a les aules és cosa de tots els agents que hi participem en l'educació dels infants.

http://blog.tiching.com/maria-acaso-tenemos-que-devolver-el-placer-las-aulas/

Presa de contacte

La primera fase del Projecte, Presa de contacte és la que he estat duent a terme fins ara.  Com vaig plantejar em marcava uns objectius, unes activitats i continguts, uns instruments i tècniques i uns indicadors d'avaluació.




Objectius:
- Situar-me novament en el centre.
- Organitzar-me amb la tutora de pràctiques de l'escola.
- Parlar amb els diferents especialistes ( tutors, psicopedagoga i logopeda)

Activitats:
He parlat novament amb la meva tutora de la meva intervenció, per tal de concretar alguns aspectes organitzatius, he revistar la informació dels infants ja que just estàvem a les acaballes dels segon trimestre i han fet juntes d'avaluació i butlletí de notes. També m'he entrevistat amb els tutors dels diferents alumnes per separat i després amb tot l'equip docent de primària per tal de consensuar i que estiguessin al cas de la meva intervenció.
I per descomptat hi ha hagut una observació directa a l'aula dels alumnes amb qui vull fer la intervenció. 

Instruments i tècniques:
Durant les diferents activitats, citades anteriorment he fet un registre de les diferents entreviste si reunions i una graella per tal de registrar l'observació directa dels alumnes a l'aula.

Indicadors d'avaluació:

Per tal d'avaluar tot el procés he parlat amb la psicopedagoga de l'etapa de Primària, amb la meva tutora de pràctiques i amb els tutors dels infants implicats tot i que també m'interessa l'opinió i valoració d'altres mestre que entren a l'aula, per tal de veure més d'un punt de vista ja que no sempre els infants es comporten de la mateixa manera i crec que això pot tenir molta relació amb el ternà del mestre.